Con Las Manos

Con Las Manos inició en el 2013 como una iniciativa universitaria, hoy es una iniciativa de jóvenes para jóvenes voluntarios, que ayuda a la comunidad y a los voluntarios a adquirir nuevas herramientas para transformar su entorno. Todos los sábados jóvenes voluntarios se encuentran con estudiantes de colegios en zonas vulnerables, a quienes se les refuerza sus habilidades matemáticas y sus habilidades socioemocionales. Se refuerza valores como el respeto al otro, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad; aumentamos su aprendizaje a través de proyectos, poniendo en práctica habilidades para la vida como el liderazgo, la autorregulación, el trabajo en equipo y la autoeficacia con las cuales es posible crear un aprendizaje colectivo entre voluntarios y niños. Actualmente, el equipo ha impactado a más de 450 voluntarios y alrededor de 1000 niños de 5º de primaria a quienes no sólo hemos enseñado matemáticas, sino hemos compartido distintos espacios de esparcimiento y convivencia.
¿Cuál es el problema que están resolviendo?
En Bogotá, el 27% de los estudiantes en colegios públicos tiene un desempeño insuficiente en matemáticas según la prueba Saber 5º de 2015, mientras este porcentaje es de solo el 9% para los estudiantes de colegios privados (ICFES, 2017). De forma similar, en Bogotá el 39% de los estudiantes en el nivel socioeconómico más bajo tiene un desempeño insuficiente en matemáticas según la prueba Saber 5º de 2015, mientras solo 12% de los estudiantes en el nivel socioeconómico más alto tienen desempeño insuficiente (ICFES, 2017). Colombia también obtuvo un puntaje inferior al promedio de América Latina en las pruebas TERCE de matemáticas realizadas a niños latinoamericanos en tercer y sexto grado de primaria en el 2013, lo que confirma la baja calidad de la educación primaria en Colombia (CAF, 2016). El bienestar de una persona a lo largo de su vida depende en gran medida de sus habilidades cognitivas y socioemocionales. Mejores habilidades cognitivas están asociadas a mayores ingresos laborales (Hanushek & Woessman, 2007), menor probabilidad de desempleo, mejor estado de salud y menor depresión (Carneiro et al., 2007). Mejores habilidades socioemocionales, como responsabilidad, determinación o la capacidad de cooperar, también están asociadas a mayores logros educativos, mejor desempeño en el mercado laboral, mejor estado de salud y menores tasas de criminalidad (Heckman & Kautz, 2013, Duckworth et al., 2007). La calidad de la educación recibida en la niñez juega un papel fundamental en el desarrollo de estas habilidades cognitivas y socioemocionales (Dee & West, 2011; Heckman & Kautz, 2013; Hanushek & Woessman, 2007). Por esto, diferencias en la calidad de la educación recibida en la niñez se traducen en brechas de ingreso y calidad de vida durante la adultez.
¿Qué impacto positivo tiene su proyecto en su comunidad? Expliquen de la forma más concreta posible cuál es su impacto social, ambiental y/o económico actual. (Max. 500 caracteres)
De acuerdo a la evaluación de impacto estamos mejorando los niveles de matemáticas en los niños, aumentando su nivel de exigencia, lo que ha permitido que los estudiantes sean más conscientes de su progreso, incrementando sus aspiraciones para la vida dado que tienen modelos a seguir diferentes de los que ven en su entorno. Provocamos que trabajen en equipo, sean más empáticos y socialicen, aprendan valores y varios voluntarios han decidido cambiar su rumbo profesional y trabajar en educación.
¿Con cuál de las cuatro áreas temáticas de este desafío se vincula tu propuesta?
2- Educación - Educación de Calidad (ODS 4) / Trabajo Decente (ODS 8)
¿Qué hace que su proyecto sea innovador?
Somos un equipo interdisciplinar organizado de tal manera que permite la eficiencia y la calidad en los procesos. Toda nuestra mano de obra voluntaria y joven con un interés genuino en el impacto social.Un camino recorrido de siete años seleccionando las metodologías de aprendizaje y enseñanza más efectivas para los niños y jóvenes. Experiencia en la realización de material propio, comom nuestro cuaderno para los niños y talleres de capacitación para los jóvenes. La construcción de ambos soportada por expertos y su mejoramiento a través del día a día. Convocatorias con alto número de aplicantes y una tasa alta de permanencia en la fundación. Grupos reducidos de proporción profesor/estudiantes a través de la división del salón en subgrupos heterogéneos que están bajo la responsabilidad de diferentes profesores. Ampliación del tiempo de aprendizaje, proporcionando actividades educativas de refuerzo escolar en períodos extraescolares. Adaptación individual e incluyente adaptar los métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de todos. La presencia de otros para mediar las interacciones posibilita atender a las necesidades de todos los estudiantes, proporcionando igualdad de oportunidades.
Nombre y apellido representante del equipo
Juan Ignacio Quintero
Equipo
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